İnsanda resim yapma isteği güçlü bir içtepiden doğar. Bu isteğe çocuklarda daha sık rastlanır. Çocuklar hayatın henüz bozup değiştirmediği saf duyarlılıklarını, rengin ve çizginin yalın sembollerine aktarmada büyük başarı gösterirler. Gerçekle düş arasını bölen çizginin bütün sırları çocuklara açıktır.

Görme engelliçocukların kendi iç yaşantılarını sanat öğelerini kullanarak simgeler yolu ile içte olanını dışa vurabilmesi /ifade edebilmesi sağlanır. Bilinç dışına itilmiş deforme olmuş yaşantı ve duygular sanatın renk , ses, biçim, çizgi, hareket, ritim, ezgi, dil araçlarıdışa vurulur. Bedensel duyumların uyarılmasında kullanılan sanat öğeleri (renk, çizgi, ses, ritim, hareket, ezgi) karşılıklı öğrenme ilişkisini başlatmada temel uyaranlar olarak yer alır Görme; Işık hissi, şekil hissi ve renk hissinin yanında derinlik, hareketin takibi, karanlık adaptasyonu gibi beyin faaliyetlerinden oluşur.

Hiç görmeyen çocuklar görsel uyaran eksikliği nedeniyle öğrendikleri kavramları zihinlerinde tam olarak canlandıramazlar. Üç boyut algısının olmayışı nesnelerin hareketleri, derinliği ve hacmi ile ilgili yaşantı eksikliğine dayalı, bir takım davranış bozukluklarına yol açar(sallanma, başını iki yana sürekli sallama gibi). Tüm bunlardan yola çıkarak görmeyen bir çocuk için en önemli şeyin dokunma duyusu olduğunu söyleyebiliriz. Resim, seramik derslerinin bir amacıda dokunma duyusunu en üst düzeye çıkarmak ve çocuğun geniş ölçüde dokunma duyusundan faydalanmasını sağlamaktır.

Az gören (ışık hissi, şekil hissi, renk hissi olanlar) bu çocuklar görme gücünden yararlanarak, zihinsel gelişimlerine ve benlik gelişimlerine katkıda bulunmuş demektir. Oysa doğuştan kör olanların izlenimleri arasında görsel izlenimler hiç yoktur. Bu bakımdan zihinsel gelişimleri ve benlik gelişimleri daha geç olmaktadır. Az gören çocuklarla görme düzeylerine göre resim heykel çalışmaları yapılmaktadır. Az gören çocuklarda, gözlerini yormamak fikrinin hiç bir geçerliliği kalmamıştır aksine göz kaslarını ne kadar çok çalıştırırsa görme seviyesi o kadar yükselir fikri yaygınlık kazanmıştır. Buradan yola çıkarak az gören çocuklarla resim heykel çalışmaları görsel uyaranlarla desteklenir